之前因为儿子在学校表现很好，是老师的好帮手，于是老师将娃作为了优秀代表。让我专门去给家长做一次育儿理念分享。题目是《行为规范，群体协作合作教育》。实际情况是班上很多同学不听话，上课调皮，下课要打架之类，而我们家娃最听老师的。老师大约认为我们有一套让孩子乖乖听话的手段，因此想让我给其他家长分享一下经验。
然后让我做ppt讲一下在家怎么教娃的，但又担心我乱讲不合适，还一定要我写一下演讲稿。于是我写了一个应付老师，分享给大家看看。讲ppt的时候没有完全按这个来：
非常荣幸有机会能和各位家长朋友们一起分享关于孩子的行为规范教育和群体协作教育的一些经验。今天的分享会我会从沟通，尊重，接纳，发展四个方面进行探讨交流。
和孩子的沟通方面，我们家主要从三个方面，加强孩子和我们家长之间的沟通和了解。一方面是我们会不定期的开家庭会议，和孩子一起探讨学习，生活，情绪，心态，时事等相关话题。每周五晚上我们会尽量举行家庭学习会，主要学习一些心理健康知识，例如如何识别自己和他人的情绪，控制调整自己的情绪，如何识别一些人格障碍人群，如何和人格障碍人和平相处，最近就一起学习了自恋型人格障碍的相关内容。近几年XX市出现了多起中小学学生跳楼自残事件，我们作为家长深感痛惜，同时我们也感受到了加强孩子心理建设的重要性，所以我们在心理建设这一块专门拿出时间来加强一下。第三是我们家有个浴室话题分享，我和娃一起洗澡，然后聊一些共同爱好的话题，作为爸爸和儿子一起聊天交流的一个空间。我个人感觉这个活动增进了我们父子的沟通，也是教育孩子的一个很好的方式。
第二点，和各位家长分享关于尊重理解共情方面的一些体会。
第一是情绪上理解，比如孩子情绪不太好，我们是理解他的情绪，让他哭一会儿，然后陪着他，让他把情绪释放出来。他特别生气，也是允许他吼一下，调整自己的状态。也教育他识别这个难过，愤怒它就是一个情绪，就像天空中的云朵，认识它的存在，同时它也会飘走，你不会一直都处于某种情绪中。你甚至可以通过科学的方式，舒缓情绪，让他飘走得更快点。
第二在孩子的困难上共情。孩子学习生活上有困难，我们不一味的去推动他去做，有时候做不到就是做不到，我们要接受。就像我们不能人人都是完成小目标成为亿万富豪一样。有些习惯的养成，比如我们想孩子养成吃蔬菜的好习惯，养成专心的好习惯。我们会经常给他建议，但是我们不会强制他，你一定要吃蔬菜，你必须给我专心。他不吃蔬菜后来反复长溃疡，他发现溃疡真的很疼，慢慢他就吃蔬菜了。他不专心，一次下楼梯还在玩手上的玩具，一下子摔下了三级台阶，脚扭伤了。后来就真的开始专心，他发现不专心会出事的。孩子考高分我们家主要是回家鼓励他，但是孩子他考低分，我们觉得他可能更需要鼓励，所以会买个零食或者小玩具或者让他多看一点电视。他有时候回家确实累了，我们允许他趴地上玩一会儿玩具，特别忙了允许他有空再收拾他的房间整理玩具。总得来讲，大概是客观点的看待孩子的困难，给建议但是不强制，多鼓励，也给与孩子灵活的休息放松的时间和空间。
第三是满足孩子的一些欲望。比如拥有欲，我们现在每周给孩子固定的一些零花钱，他如果想买贵一点的东西，希望他自己攒钱规划钱去买，也锻炼一下对金钱的规划。通过让孩子参与到家务事，比如洗碗扫地收拾房间拿快递买日用品卖废品照顾花草照顾宠物等诸多家庭琐事中，满足他的被需要的欲望，也锻炼他的日常做事能力。孩子从3岁左右开始自己洗内裤，让他洗点自己的小东西，还让他参与做饭炒菜。他非常喜欢炒菜，需要搭个板凳才能炒菜比较顺手。但他自己做的菜，他都吃得非常香，还让我们多吃。
第三点关键词是接纳接受和肯定。主要针对群体相处和合作我们提出这个理念。我们生活在一个大集体里面。每个人都像是被上帝咬了一口的苹果。没有完美的个人，也难讲一件事情做得很完美一点遗憾都没有。每个人都有优点和缺点。我们在集体相处中，多看到对方的优点，多接纳对方的缺点。对于集体事项，我们尽量的发挥每个人的优点，扬长避短，把班级建设好。在班级群体生活中，我们坚决立足于客观事实，不随意去主观评价某位同学或者某件事情，更不能随意给同学去贴标签。对于班级事务，我们努力看到一件事情的多面性，也就是俗话讲横着想竖着想，多几个角度去思考，鼓励孩子自己去当一名小侦探找到证据链，学会自主理性分析问题，去面对群体合作协作问题。培养孩子的自主意识和自主性有利于他清楚的知道自己该干什么，不能干什么，提高自我控制能力，在群体生活也会和老师有更良性有效率的互动。比如他放学回家我们都让他自己安排回家后时间，你多久玩，多久写作业，多久睡觉。
第四个关键词是发展。孩子的成长我们多用发展的眼光来看待，也许可以减轻一些我们的教育焦虑。我们经常给孩子讲，任何一个人都不是简单的可以用一个词可以代替的，比如学神，学霸，学弱，学渣。更不要遇到一点困难就说我在这个领域没有天赋，我不行。在一个领域没有十年八年专心努力做事，根本看不出来有没有天赋，有些人入门慢，学得慢点，也不代表没有天赋。在教育实践中我们也发现，所谓有天赋的学生，其实他们比没有天赋的学生一般都表现出更加专心，更加努力，更加有激情和兴趣。我们也给孩子讲不开心、难过、不如意它会是暂时的，你一天不开心，你肯定不会一个月都不开心的，情绪它终将过去的。成绩不好没有实现目标它也是暂时的，你可以再次扬起你的小帆船再次挑战，现在年轻人机会很多的。多去试一试，多去锻炼，不要害怕失败，人会在锻炼中不断成长的。我们给孩子反复强调不要随意主观评价一个人一件事情，不能传播不可靠的听见的信息，一定要思考合理性，客观看待，事情才有可能往低消耗高效率解决的方向发展。遇见问题我们家强调尽量不要去指责这是谁的错，而是团结起来一起出主意如何处理掉这个现实问题，减少内部消耗，增加内部团结，凝练集体智慧。
在育儿这条路上，我深刻的感觉到教育孩子是我的人生新的课题和挑战，我自己在教育小孩的过程中，通过学习理论知识和育儿实践，在和孩子一起在成长。孩子的教育，我们多专注于过程，稍微淡化一点结果，脚踏实地的做好每一天的功课，会减轻我们很多的育儿焦虑。每一个孩子都不一样，擅长语言，计算，逻辑的小孩可能在学校考试成绩会比较好。但是每个小孩的智力优势是不一样的，兴趣也是不一样的。小孩也不一定会按照我们预想的人生道路走下去。社会需要的人才也是多方面的，三百六十行，行行出状元。随着社会的发展，还出现了很多新型的职业行业。我们多用发展的眼光看待我们的小孩，我们家有张世界地图，小孩有时候情绪低落，遇到困难抵触的时候，我们就会把他带去看地图。我们就让他找一下家在哪里，他旅游又去过哪里。他发现这个地球好大啊，他想去的地方很多，太多地方没有去过。这个世界这么大，我们鼓励他，找到你的兴趣，发现世界的美，你那么年轻，未来很长，你的世界很大。加油。
我不知道娃在学校的表现和我们的家庭教育存在多大的关系，也许听话只是他的性格使然，又或许在学校那个环境，他自然用听话来保护自己。其实在家里他一般也不怎么听话。这套教育观念尚在练习当中，不一定完全适合娃，更不一定适合所有的娃。面对不同性格的娃需要因材施教。
但有个问题不得不让我思考，我们家并不以“听话”为培养目标，为什么养出了老师眼中的听话孩子？
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